Czy Nauka Matematyki Wzbogaci Cię?

Czy Nauka Matematyki Wzbogaci Cię?

uczniowie, którzy kontynuują naukę matematyki w liceum, mają wyższe zarobki i są mniej narażeni na bezrobocie – wynika z nowego badania przeprowadzonego przez Cleveland Fed. Więc kiedy Noah Smith i Miles Kimball mówią, że jest „osoba matematyczna” w nas wszystkich, słuchajcie.

badanie pokazuje, że postęp w algebrze przeszłości II silnie koreluje z ukończeniem szkoły średniej, ukończeniem college ’ u i rozwojem siły roboczej. Oto twój wykres pieniędzy, z” słabymi „uczniami po lewej i „wysokimi” uczniami po prawej.

to stwierdzenie (stosunkowo proste, ponieważ Algebra II nie jest szczególnie zaawansowana) pasuje do stwierdzenia z 2001 roku, że bardziej zaawansowane kursy matematyczne w liceum uzyskały wyższy poziom edukacji.

zanim zabraknie Ci petycji do władz lokalnych, aby wymagały od każdego absolwenta liceum, aby został matematykiem pro, ostrzegam, że nawet ekonomiści stojący za tymi raportami są ostrożni co do ich konsekwencji. „Błędem byłoby wymaganie, aby wszyscy uczniowie brali lekcje matematyki” – mówią Heather Rose i Julian R. Bett, autorzy pracy „Math Matters”, której Wykres kluczowy jest fragmentem powyżej. Po pierwsze, nie jest jasne, że nasze szkoły średnie mają nauczycieli niezbędnych do zaspokojenia tego zapotrzebowania na calc. Po drugie, jeśli wymusimy na wszystkich uczniach wysoce zaawansowane kursy matematyczne, możemy zachęcić niektórych uczniów do rezygnacji, podczas gdy uczniowie, którzy pozostają w trudnej sytuacji, zachęcają nauczycieli do osłabienia pracy wymaganej do ukończenia tych kursów.

ponadto, aby uprzedzić nieuniknioną uwagę komentarza-sekcji, korelacja nie jest przyczynowością. Fakt, że postęp w matematyce jest związany z lepszymi wynikami pracy, może oznaczać wiele rzeczy, w tym, ale nie ograniczając się do:

więcej historii

(1) to związek przyczynowy, prosty i prosty: Matematyka całkowicie czyni cię bogatym. Chcesz być bogaty? Ucz się matematyki. Da ci umiejętności, za które zostaniesz nagrodzony wyższymi płacami w praktycznie każdej branży, ponieważ umiejętności matematyczne są z natury cenne, a ich posiadanie czyni cię bardziej wartościowym.

(2) spokojnie, to tylko korelacja: Biorąc dużo matematyki to znak, że jesteś inteligentnym uczniem, a inteligentni uczniowie mają tendencję do zarabiania więcej pieniędzy, niezależnie od tego, czy kochają matematykę, czy nie. Jak to ujął Peter Coy:

może być tak, że ludzie biorą więcej matematyki w liceum, ponieważ są mądrzejsi od kolegów z klasy, którzy idą równie daleko w swojej edukacji, są trudniejsi w pracy, lub jedno i drugie. Odnoszą sukces w swojej karierze dzięki tym cechom, a nie dlatego, że wiedzą, że pochodna cos (x) to-sin (x).”

(3) to po trochu jedno i drugie: W Puli inteligentnych dzieci, ci, którzy biorą dużo matematyki mają tendencję do, lub w końcu są przyciągane do tego rodzaju pracy z wysokimi zarobkami, a inteligentne dzieci, które biorą wiele lekcji angielskiego (np.) mają tendencję do, lub w końcu są kierowane do pracy z niższymi zarobkami, nawet jeśli są tak samo „inteligentne”.”

jest to najbardziej skomplikowana interpretacja, ale i ta, która odwzorowuje moje osobiste doświadczenia. Studenci, którzy wykazują zainteresowanie matematyką i pokrewnymi dziedzinami, są często wciągani w orbitę bardziej płatnych ofert pracy, takich jak finanse i doradztwo. Oznacza to, że jeśli jesteś inteligentny, ma znaczenie, czy bierzesz zaawansowane kursy matematyczne, ponieważ wyższe płatne prace w finansach, konsultingu, marketingu, księgowości (wiesz, biznes) wymagają umiejętności matematycznych, podczas gdy inne miejsca pracy w rządzie, organizacji non-profit i dziennikarstwie są zamieszkane przez przyzwoicie inteligentnych ludzi, którzy (a) nie próbują zmaksymalizować swoich dochodów i (b) nie pomogliby zbytnio w matematyce w ich obecnej pracy. Innymi słowy, równanie „math — >riches” jest trochę przyczynowością i trochę korelacją.

aktualizacja: (4) zmienną bazową jest dochód: Uczniowie z rodzin o wyższych dochodach w obszarach o wyższych dochodach (którzy mają większe szanse na lepsze uczelnie i mają dostęp do dobrze płatnych miejsc pracy) częściej trafiają do dobrze finansowanych szkół, które rywalizują o najlepszych i najzdolniejszych uczniów, co oznacza, że są bardziej skłonni nie tylko oferować rachunek, ale także budować kulturę matematyków obsadzonych dobrymi nauczycielami, aby udostępnić materiał.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.